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LE RÉFÉRENT SANTÉ ET SÉCURITÉ AU TRAVAIL

LE RÉFÉRENT SANTÉ ET SÉCURITÉ AU TRAVAIL

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1.500,00€
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En vente Épuisé
Taxes incluses.


FORMATION : LE RÉFÉRENT SANTÉ ET SÉCURITÉ AU TRAVAIL

 

 

Le référent santé et sécurité au travail joue un rôle crucial en veillant à la conformité des pratiques de l'entreprise avec les normes de sécurité. Il est responsable de la prévention des risques, de l'analyse des incidents, et de la mise en place de mesures correctives. Cette fonction vise à protéger la santé des employés, à réduire les accidents et à assurer un environnement de travail sain et sécurisé. Le référent collabore étroitement avec les équipes et les instances comme le CSE pour créer des conditions optimales de sécurité au travail.

 

Durée : 14.00 heures (2.00 jours)

 

 

Profils des apprentis

•   Toute personne devant venir en support d'une démarche de prévention, d'hygiène et de sécurité

 

Prérequis

•   Aucune connaissance préalable n'est requise pour suivre cette formation

 

Accessibilité et délais d'accès

Nos formations peuvent se tenir sous les formes suivantes : Ces formations ont lieu dans les locaux du client et il est responsable de la mise à disposition du matériels et équipements pour le bon déroulement de la formation Vérification de l'accès PMR et mise en place de moyens adaptés à chaque handicap
(tri temps, ordinateur, souris….) 

Supports de cours en format accessible 

 Fournir les documents de formation en formats accessibles, comme les PDF balisés pour les lecteurs d'écran, les versions en braille, ou les versions en grands caractères. Proposer des transcriptions textuelles des contenus vidéo ou audio. Réserver des places spécifiques pour les personnes en fauteuil roulant avec un espace suffisant pour se déplacer. Prévoir des places de parking réservées à proximité de l'entrée.

 

DELAIS D'ACCES

2 semaines

 

Objectifs pédagogiques

1.         Connaître les missions du référent Santé Sécurité au Travail

2.      Rechercher le cadre réglementaire

3.      Identifier les acteurs sur lesquels s'appuyer

4.      Expliquer la démarche d'évaluation des risques

 

Contenu de la formation

 

• A l'issue de la formation, les participants seront préparés à :

 Jour 1 - Matin 1. Identifier le cadre des missions du référent SST

● Qui est le référent Santé Sécurité au Travail ? (Mandaté par l'employeur, au sein du CSE)

● Les rôles du Référent SST (participer à l'analyse des situations de travail, à l'élaboration de projets de prévention, au suivi des actions, aux activités de veille)

 ● La place du référent SST dans l'entreprise ● L'organisation des missions du référent SST

● Les qualités du référent SST

● Les enjeux liés à la démarche

SST Jour 1 - Après-midi 2. Décrire la législation en Santé Sécurité au Travail

● Un peu d'histoire

 ● Les sources du droit, la hiérarchie des textes (Directives Européennes, Constitution, Lois, Décrets, Arrêtés, Circulaires)

● Le Code du Travail Les principaux textes (obligations de sécurité, principes généraux de prévention, évaluation des risques, DU)

 Jour 2 - Matin 3. Identifier les divers acteurs

● Acteurs internes : CSE, Centre de Santé au Travail, équipes d'intervention

 ● Acteurs externes : Inspecteur du Travail ou de la CRAM, assureurs, ?

● Les sources documentaires : presse, internet, ?

 Jour 2 - Après-midi 4. Évaluer les risques

● Principes et méthodes du Document Unique

● Les risques (dangers, exposition, risques, accident du travail, maladie professionnelle, familles de risque)

● Les niveaux de risque

● Le programme d'actions

 ● Outils d'analyse à postériori d'un accident : le 5 Pourquoi et l'Arbre des causes

 

Organisation de la formation

taux de satisfaction

100% des apprentis en 2025

0 rupture en 2025

Équipe pédagogique

ACTION DE FORMATION

Les formateurs sont experts dans leur domaine de compétences

 

 

Moyens pédagogiques et techniques

• méthodes mobilisées

 Utilisation de méthodes pédagogiques exposées, interrogatives et actives () permettant d'acquérir ou d'actualiser connaissances et compétences

  Supports pédagogiques : Power point apporte théoriques et pratiques, tests, mises en situation, cas pratiques, jeux de rôle, quizz oraux

Point, carton, cas pratiques, mises en situation, , qcm de fin

 Accompagnement pédagogique : L'ensemble des séquences est animé par un seul formateur qui assure l'assistance pédagogique en mode synchrone (présentiel

 

Dispositif de suivi de l'exécution de l'évaluation des résultats de la formation

• Continuer : Test d'évaluation initiale et Finale :

 A l'issue de la formation, le stagiaire reçoit une attestation de fin de formation

. Un relevé de présence

Prix ​​: à partir de 1500 euros

Afficher tous les détails

  • Nos formations peuvent se tenir sous les formes suivantes :

    • Inter-entreprises (participants venant de plusieurs entreprises pour une même session de formation). Ces formations ont lieu dans une salle louée par l’Organisme de Formation.
    • Intra-entreprises (les participants sont, en règle générale, d’une seule et même entreprise). Ces formations ont lieu dans une salle mise à disposition par le client.
      Les formations peuvent se tenir, en présentiel, en distanciel (dispositif accessible pour la plupart de nos formations) ou les deux (présentiel et distanciel).

    Supports de cours en format accessible:

    Fournir les documents
    de formation en formats accessibles, comme les PDF balisés pour les
    lecteurs d'écran, les versions en braille, ou les versions en grands
    caractères.

    Proposer des
    transcriptions textuelles des contenus vidéo ou audio.

    Réserver des places spécifiques pour les personnes en
    fauteuil roulant avec un espace suffisant pour se déplacer.

    Prévoir des places de parking réservées à proximité de
    l'entrée.

  • Organisation
    de la formation

     

    Équipe
    pédagogique

    ACTION DE FORMATION

    Nos formateurs
    sont des experts dans leurs domaines de compétences.

     

    Moyens
    pédagogiques et techniques

    · feuilles émargement qcm

     Méthodes : participatif mise en situation

     

    Dispositif de
    suivi de l'exécution de l'évaluation des résultats de la formation

    · Recueil des
    attentes des participants par le formateur au début de la formation A L orale.
    Évaluation des acquis et les connaissances en début et en fin de formation au
    travers de quiz de connaissances orale, questionnaire, exercice de
    reformulation, mise en situation…). Test de satisfaction à chaud.

     

    Modalités d'obtention :

    o   Résultats attendus à l'issue de
    la formation

    o   Validation des acquis

    par test QCM ou cas pratique mise en situation en fonction.

    o   Délivrance d'une attestation d'action de formation

    Suivi :

    o   Feuilles de présence

    o   Questions orales ou écrites

    (QCM)

    o   Mises en situation

    o   Formulaires d'évaluation de la
    formation

    o   Certificat de réalisation de
    l’action de formation

     

     

     

  • 2 semaines

  • 100% Taux de satisfaction des apprenants en 2025 ET 0 RUPTURE EN 2025

Nos méthodes

ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE

  • Identifier le cadre des missions du référent SST
  • Décrire la législation en Santé Sécurité au Travail
  • Identifier les divers acteurs
  • Evaluer les risques

SUIVI DE L'EXÉCUTION ET ÉVALUATION DES RÉSULTATS

• Modalité d'obtention
• Résultats attendus à l'issue de la formation
• Validation des acquis
par test QCM ou cas pratique mise en situation en fonction
• Délivrance d'une
attestation d'action de formation
SUIVI
• Feuilles
de présence
• Questions orales ou écrites
(QCM)
• Mises en situation
• Formulaires d'évaluation de
la formation
• Certificat de réalisation de l’action de
formation
Évaluation Globale : À la fin du projet, évaluer si les objectifs ont
été atteints MISE EN SITUATION
• Leçons Apprises : Documenter les réussites et les erreurs pour les
projets futurs JEU DROLE

RESSOURCES TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES

RESSOURCES TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES
Qualité des contenus pédagogiques
• Pertinence des contenus : Les sujets abordés doivent être en adéquation avec les objectifs de la formation et les attentes des participants. Les contenus doivent être à jour, basés sur des données et des pratiques actuelles.
• Clarté et structuration : Les supports de formation (présentations, documents, vidéos) doivent être clairs, bien structurés, et adaptés au niveau des apprenants.
• Richesse pédagogique : Intégrer une diversité de supports (textes, vidéos, exercices interactifs, études de cas) pour s’adapter à différents styles d'apprentissage.
2. Qualité de l’animation et des formateurs
• Compétence et expertise : Les formateurs doivent maîtriser les sujets traités, avoir une solide expérience pratique, et être capables de répondre aux questions des participants.
• Capacité d’adaptation : Le formateur doit être en mesure d’adapter son discours en fonction des besoins et des niveaux des participants, tout en maintenant l'intérêt de chacun.
• Pédagogie et interactivité : Les formateurs doivent utiliser des techniques d’animation qui favorisent la participation, l'interactivité, et l’engagement des participants (questions-réponses, ateliers, travaux en groupe).
3. Organisation et logistique
• Planification et respect des horaires : La formation doit être bien planifiée, avec un respect strict des horaires annoncés et un rythme adapté aux participants.
• Accessibilité et confort des locaux : Les lieux de formation doivent être facilement accessibles et offrir un confort suffisant (température, espace, équipement technique adéquat).
• Qualité des outils et ressources : Les outils utilisés, qu’ils soient numériques ou matériels, doivent être de qualité, fonctionnels, et en quantité suffisante pour tous les participants.
4. Satisfaction des participants
• Évaluation de la satisfaction : À la fin de la formation, une enquête de satisfaction doit être réalisée pour recueillir l’avis des participants sur différents aspects (contenu, formateur, logistique, ambiance, etc.).
• Adaptation aux attentes : La formation doit répondre aux attentes initiales des participants, et s’ils avaient des attentes spécifiques, celles-ci doivent avoir été prises en compte.
• Utilité perçue : Les participants doivent percevoir l’utilité immédiate et à long terme des connaissances et compétences acquises.
5. Impact sur les compétences
• Acquisition des compétences : Mesurer l’acquisition des compétences à travers des évaluations (tests, mises en situation, exercices pratiques) pour vérifier que les objectifs pédagogiques ont été atteints.
• Application pratique : Les participants doivent être en mesure de transférer les compétences acquises dans leur contexte professionnel ou personnel.
• Évolution post-formation : Suivre l'évolution des participants après la formation pour évaluer l'impact réel sur leurs performances et leur développement.
6. Amélioration continue
• Retour d’expérience : Analyser les retours d’expérience des participants pour identifier les points forts et les axes d'amélioration du programme de formation.
• Mise à jour des contenus : Réviser régulièrement les contenus de formation pour les maintenir à jour et en phase avec les évolutions du domaine concerné.
• Innovation pédagogique : Intégrer régulièrement de nouvelles méthodes pédagogiques et outils pour améliorer l'efficacité de la formation.
7. Relationnel et ambiance
• Climat de confiance : Créer un environnement d'apprentissage bienveillant où les participants se sentent à l’aise pour poser des questions et échanger.
• Esprit collaboratif : Favoriser le travail en groupe, les échanges d’idées, et la collaboration entre les participants.
• Support et suivi : Offrir un support continu pendant et après la formation pour répondre aux questions et assister les participants dans l’application des compétences acquises.
8. Alignement avec les objectifs organisationnels
• Cohérence stratégique : La formation doit être alignée avec les objectifs stratégiques de l’organisation, en contribuant à l’amélioration des performances globales.
• Retour sur investissement (ROI) : Évaluer le retour sur investissement de la formation, en mesurant les bénéfices concrets pour l’organisation (amélioration des compétences, réduction des coûts, augmentation de la productivité).
.les méthodes pédagogiques
. Cours magistral
• Description : Le formateur dispense un contenu théorique de manière structurée, généralement sous forme de présentation orale accompagnée de supports visuels (diapositives, tableaux).
• Avantages : Permet de couvrir un large volume de contenu en peu de temps ; utile pour introduire des concepts complexes.
• Limites : Moins interactif, peut être moins engageant pour les participants.
2. Méthode participative
• Description : Implique activement les participants à travers des questions-réponses, des discussions dirigées, et des échanges d’idées.
• Avantages : Encourage l'engagement et l'interaction, permet de vérifier la compréhension en temps réel.
• Limites : Peut être difficile à gérer dans de grands groupes ; nécessite un bon niveau d’animation de la part du formateur.
3. Travaux en groupe
• Description : Les participants sont divisés en petits groupes pour travailler sur des projets, des études de cas, ou des exercices. Cela favorise la collaboration et l'échange de perspectives.
• Avantages : Développe les compétences de travail en équipe, permet une exploration approfondie des sujets.
• Limites : Peut être moins efficace si la dynamique de groupe est mauvaise ; nécessite un suivi pour s'assurer que tous les membres participent activement.
4. Études de cas
• Description : Analyse de situations réelles ou fictives qui permettent aux participants d’appliquer les concepts appris à des scénarios pratiques.
• Avantages : Favorise l'application concrète des connaissances, aide à développer des compétences analytiques et décisionnelles.
• Limites : Peut nécessiter un temps de préparation important, certaines études de cas peuvent ne pas être directement pertinentes pour tous les participants.
5. Jeux de rôle
• Description : Les participants jouent des rôles spécifiques dans des scénarios simulés pour explorer des situations professionnelles ou interpersonnelles.
• Avantages : Développe les compétences en communication, la résolution de problèmes, et l’empathie ; rend l'apprentissage plus engageant.
• Limites : Peut mettre certains participants mal à l'aise ; nécessite une gestion rigoureuse pour éviter les dérapages.
6. Apprentissage par projet
• Description : Les participants travaillent sur un projet pratique qui intègre les différentes compétences et connaissances acquises durant la formation.
• Avantages : Favorise l'apprentissage autonome et l'intégration des connaissances, conduit à la création d'un produit ou d'une solution concrète.
• Limites : Peut être chronophage ; nécessite un encadrement pour guider les participants sans trop intervenir.

MISE A JOUR EN JANVIER 2025