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HABILITATION ELECTRIQUE B1,B1V,B2,B2V,BR,BC - RECYCLAGE

HABILITATION ELECTRIQUE B1,B1V,B2,B2V,BR,BC - RECYCLAGE

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Habilitation Electrique B1,B1V,B2,B2V,BR,BC - recyclage

 

Opérer en sécurité sur l'ensemble ou une partie d'un ouvrage en exploitation.

Acquérir une connaissance de la réglementation en matière d'instructions de sécurité électrique et des risques présentés par les installations et équipements Basse Tension (BT).

Appliquer les consignes de sécurité Basse Tension (BT) liées aux consignations, aux interventions générales, aux travaux hors tension ou au voisinage effectués sur des ouvrages ou des installations électriques.


Durée: 10.50  heures ( 2.00  jours) 

 

Profils des apprentis

·   tout personne :Personnel électricien appelé à intervenir sur des ouvrages électriques dans différentes typologies de bâtiments et de chantiers (ERP, sites industriels ou tertiaires...)

 

Prérequis

·   Pré-requis : Compréhension écrite et orale de la langue française.Avoir une formation, une connaissance et une expérience appropriée en électricité adaptée aux opérations qui lui sont confiées.

 

Accessibilité et délais d'accès

Nos formations peuvent se tenir sous les formes suivantes :

• Inter-entreprises (participants venant de plusieurs entreprises pour une même session de formation). Ces formations ont lieu dans une salle louée par l'Organisme de Formation.

• Intra-entreprises (les participants sont, en règle générale, d'une seule et même entreprise). Ces formations ont lieu dans une salle mise à disposition par le client.

Les formations peuvent se tenir, en présentiel, en distanciel (dispositif accessible pour la plupart de nos formations) ou les deux (présentiel et distanciel).

vérification de l'accès PMR et mise en place de moyens adaptés à chaque handicap

(tri temps, ordinateur, souris.....)

Supports de cours en format accessible :

·       Fournir les documents de formation en formats accessibles, comme les PDF balisés pour les lecteurs d'écran, les versions en braille, ou les versions en grands caractères.

·       Proposer des transcriptions textuelles des contenus vidéo ou audio.

Réserver des places spécifiques pour les personnes en fauteuil roulant avec un espace suffisant pour se déplacer.

Prévoir des places de parking réservées à proximité de l'entrée.

 

Qualité et indicateurs de résultats 

 

100% DE SATIFACTION DES APPRENANTS EN 2025

0 RUPTURE EN 2025

 

Objectifs pédagogiques

 

·   L'habilitation électrique est une autorisation délivrée à une personne après qu'elle a suivi une formation spécifique sur les risques liés à l'électricité et les mesures de prévention à prendre. Voici quelques objectifs pédagogiques courants associés à une habilitation électrique :

  1. Comprendre les risques électriques : Les participants doivent acquérir une compréhension approfondie des dangers liés à l'électricité, tels que les chocs électriques, les brûlures et les arcs électriques.
  2.  Connaître la réglementation en vigueur : Il est essentiel de familiariser les participants avec les normes et réglementations en vigueur en matière de sécurité électrique. Cela peut inclure la norme NF C 18-510 en France, qui définit les exigences pour l'habilitation électrique.
  3.  Savoir interpréter les schémas électriques : La formation doit permettre aux participants de lire et d'interpréter les schémas électriques, afin de comprendre la configuration des installations électriques.
  4.  Adopter les bonnes pratiques de travail : Les participants doivent apprendre les procédures et les pratiques sûres lorsqu'ils travaillent sur des installations électriques. Cela peut inclure l'utilisation correcte des équipements de protection individuelle (EPI) et des outils isolants.
  5.  Savoir intervenir en sécurité : La formation doit enseigner les procédures d'intervention en toute sécurité sur des installations électriques, que ce soit pour des opérations de maintenance, de dépannage ou d'installation.
  6. Connaître les consignes de sécurité : Les participants doivent être capables de mettre en place et de respecter les consignes de sécurité appropriées avant d'intervenir sur une installation électrique. Maîtriser les premiers secours en cas d'accident électrique : La formation doit inclure des notions de premiers secours spécifiques aux accidents électriques, tels que la réanimation cardiopulmonaire (RCP) en cas de choc électrique. Actualiser ses connaissances régulièrement : Les participants doivent être sensibilisés à l'importance de maintenir leurs connaissances à jour, car la technologie et les normes évoluent.

 

Contenu de la formation

 

·   TTronc Commun N°2 Enoncer les effets du courant électrique sur le corps humain : électrisation, électrocution, brûlures.Citer les noms et les limites des différents domaines de tensions et reconnaître les matériels relevant des ouvrages ou des installations. Citer les zones d’environnement et donner leurs limites. Connaître les principes d’une habilitation électrique : symboles, limites et formalisation. Evaluer le risque électrique et mettre en œuvre les mesures de prévention. Assurer la surveillance électrique des opérations. Décrire la mise en sécurité d'un circuit (mise hors tension, consignation, mise hors de portée) et la vérification d'absence de tension Identifier, vérifier et utiliser les équipements de protection collective. Identifier, vérifier et utiliser les équipements de protection individuelle. Mettre en œuvre le matériel et l'outillage approprié, connaître les risques liés à sa manipulation (échelles, outils à main...) Décrire et appliquer les procédures et consignes en cas d'incendie ou d’accident dans un environnement électrique. Module B1 B1V B2 B2V Caractériser les travaux et connaître leurs limites : hors tension, avec ou sans voisinage, en présence de tension, sous tension. Connaître le rôle du chargé d'exploitation électrique et du chargé de consignation, respecter leurs instructions et échanger les informations. Connaître les limites associées aux symboles d’habilitation. Appliquer les mesures de prévention lors des travaux : éliminer le risque, organiser, délimiter, signaler, respecter et faire respecter. Identifier les matériels électriques dans leur environnement, reconnaitre leurs caractéristiques et leur fonction Utiliser les documents applicables lors de travaux : instructions de sécurité, attestation de consignation, attestation de première étape de consignation, autorisation de travail, avis de fin de travail... Identifier les équipements de de travail utilisés et les risques associés, les vérifier et les utiliser en sécurité. Appliquer les instructions de sécurité pour essais (pour attribut "Essais").

 

Organisation de la formation

 

Équipe pédagogique

ACTION DE FORMATION

Formateurs qualifiés

Formateur consultant en Sécurité Electrique

 

Moyens pédagogiques et techniques

·   METHODE PEDAGOGIQUE- Apports théoriques et pratiques - Echange thématique des expériences, des pratiques et des représentations des participants visant à mettre à jour les synergies et à nourrir des réflexions consensuelles MOYEN TECHNIQUE - Vidéo projecteur + PC + films. - Salle dédiée aux habilitations électriques avec des panneaux pédagogiques et l'outillage nécessaire. - Matériel de sécurité en démonstration : visières de sécurité anti-UV, gants d'électricien, vérificateur d'absence de tension, cadenas, système de verrouillage

 

Dispositif de suivi de l'exécution de l'évaluation des résultats de la formation

·   EVALUATION DE L'ATTEINTE DES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES Une évaluation théorique et pratique sera menée en fin de formation afin de valider les acquis des stagiaires, selon les critères de la norme NFC 18-510 : - Évaluation théorique (QCM) - Évaluation pratique : réaliser plusieurs mises en situation suivantes les compétences demandées en fonction des opérations confiées décrites sur la norme NFC 18-510 EVALUATION DE L'ACTION DE FORMATION Une évaluation à chaud sera conduite et permettra de mesurer le niveau de satisfaction immédiate des participants

 

Prix ​​:  360.00

 

 

 

 

Afficher tous les détails

  • Nos formations peuvent se tenir sous les formes suivantes :

    • Inter-entreprises (participants venant de plusieurs entreprises pour une même session de formation). Ces formations ont lieu dans une salle louée par l’Organisme de Formation.
    • Intra-entreprises (les participants sont, en règle générale, d’une seule et même entreprise). Ces formations ont lieu dans une salle mise à disposition par le client.
      Les formations peuvent se tenir, en présentiel, en distanciel (dispositif accessible pour la plupart de nos formations) ou les deux (présentiel et distanciel).
      vérification de l'accès PMR et mise en place de moyens adapté à chaque handicap
      (tri temps, ordinateur, souris.....) Supports de cours en format accessible:

    Fournir les documents
    de formation en formats accessibles, comme les PDF balisés pour les
    lecteurs d'écran, les versions en braille, ou les versions en grands
    caractères.

    Proposer des
    transcriptions textuelles des contenus vidéo ou audio.

    Réserver des places spécifiques pour les personnes en
    fauteuil roulant avec un espace suffisant pour se déplacer.

    Prévoir
    des places de parking réservées à proximité de l'entrée.

  • Moyens
    pédagogiques et techniques

    · Feuilles émargement qcm

     Méthodes : participatif mise en situation

     

    Dispositif de
    suivi de l'exécution de l'évaluation des résultats de la formation

    · Recueil des
    attentes des participants par le formateur au début de la formation A L orale.
    Évaluation des acquis et les connaissances en début et en fin de formation au
    travers de quiz de connaissances orale, questionnaire, exercice de
    reformulation, mise en situation…). Test de satisfaction à chaud.

     

    Modalités d'obtention :

    o   Résultats attendus à l'issue de
    la formation

    o   Validation des acquis

    par test QCM ou cas pratique mise en situation en fonction.

    o   Délivrance d'une

    attestation d'action de formation

    Suivi :

    o   Feuilles de présence

    o   Questions orales ou écrites

    (QCM)

    o   Mises en situation

    o   Formulaires d'évaluation de la
    formation

    o   Certificat de réalisation de
    l’action de

    formation

  • 4 semaines

  • 100% Taux de satisfaction des apprenants.

Nos méthodes

ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE

  • ACTION DE FORMATION
  • Formateurs qualifiés
  • Formateur consultant en Sécurité Electrique

delai d acces

4 semaines

suivi

SUIVI

Feuilles
de présence

Questions orales ou écrites
(QCM)

Mises en situation

Formulaires d'évaluation de
la formation

Certificat de réalisation de l’action de
formation

 

·
Évaluation Globale : À la fin du projet, évaluer si les objectifs ont
été atteints MISE EN SITUATION

·
Leçons Apprises : Documenter les réussites et les erreurs pour les
projets futurs JEU DROLE

 

RESSOURCES TECHNIQUESET PÉDAGOGIQUES

Qualité des
contenus pédagogiques

Pertinence des
contenus : Les sujets abordés doivent être en adéquation avec les
objectifs de la formation et les attentes des participants. Les contenus
doivent être à jour, basés sur des données et des pratiques actuelles.

Clarté et
structuration : Les supports de formation (présentations,
documents, vidéos) doivent être clairs, bien structurés, et adaptés au
niveau des apprenants.

Richesse
pédagogique : Intégrer une diversité de supports (textes, vidéos,
exercices interactifs, études de cas) pour s’adapter à différents styles
d'apprentissage.

2. Qualité
de l’animation et des formateurs

Compétence et
expertise : Les formateurs doivent maîtriser les sujets traités,
avoir une solide expérience pratique, et être capables de répondre aux
questions des participants.

Capacité
d’adaptation : Le formateur doit être en mesure d’adapter son
discours en fonction des besoins et des niveaux des participants, tout en
maintenant l'intérêt de chacun.

Pédagogie et
interactivité : Les formateurs doivent utiliser des techniques
d’animation qui favorisent la participation, l'interactivité, et
l’engagement des participants (questions-réponses, ateliers, travaux en
groupe).

3. Organisation
et logistique

Planification et
respect des horaires : La formation doit être bien planifiée,
avec un respect strict des horaires annoncés et un rythme adapté aux
participants.

Accessibilité et
confort des locaux : Les lieux de formation doivent être
facilement accessibles et offrir un confort suffisant (température,
espace, équipement technique adéquat).

Qualité des outils
et ressources : Les outils utilisés, qu’ils soient numériques ou
matériels, doivent être de qualité, fonctionnels, et en quantité
suffisante pour tous les participants.

4. Satisfaction
des participants

Évaluation de la
satisfaction : À la fin de la formation, une enquête de
satisfaction doit être réalisée pour recueillir l’avis des participants
sur différents aspects (contenu, formateur, logistique, ambiance, etc.).

Adaptation aux
attentes : La formation doit répondre aux attentes initiales des
participants, et s’ils avaient des attentes spécifiques, celles-ci doivent
avoir été prises en compte.

Utilité perçue :
Les participants doivent percevoir l’utilité immédiate et à long terme des
connaissances et compétences acquises.

5. Impact
sur les compétences

Acquisition des
compétences : Mesurer l’acquisition des compétences à travers des
évaluations (tests, mises en situation, exercices pratiques) pour vérifier
que les objectifs pédagogiques ont été atteints.

Application
pratique : Les participants doivent être en mesure de transférer
les compétences acquises dans leur contexte professionnel ou personnel.

Évolution
post-formation : Suivre l'évolution des participants après la
formation pour évaluer l'impact réel sur leurs performances et leur
développement.

6. Amélioration
continue

Retour d’expérience :
Analyser les retours d’expérience des participants pour identifier les
points forts et les axes d'amélioration du programme de formation.

Mise à jour des
contenus : Réviser régulièrement les contenus de formation pour
les maintenir à jour et en phase avec les évolutions du domaine concerné.

Innovation
pédagogique : Intégrer régulièrement de nouvelles méthodes
pédagogiques et outils pour améliorer l'efficacité de la formation.

7. Relationnel
et ambiance

Climat de confiance :
Créer un environnement d'apprentissage bienveillant où les participants se
sentent à l’aise pour poser des questions et échanger.

Esprit collaboratif :
Favoriser le travail en groupe, les échanges d’idées, et la collaboration
entre les participants.

Support et suivi :
Offrir un support continu pendant et après la formation pour répondre aux
questions et assister les participants dans l’application des compétences
acquises.

8. Alignement
avec les objectifs organisationnels

Cohérence
stratégique : La formation doit être alignée avec les objectifs
stratégiques de l’organisation, en contribuant à l’amélioration des
performances globales.

Retour sur
investissement (ROI) : Évaluer le retour sur investissement de la
formation, en mesurant les bénéfices concrets pour l’organisation
(amélioration des compétences, réduction des coûts, augmentation de la
productivité).

.les méthodes pédagogiques

. Cours
magistral

Description :
Le formateur dispense un contenu théorique de manière structurée,
généralement sous forme de présentation orale accompagnée de supports
visuels (diapositives, tableaux).

Avantages :
Permet de couvrir un large volume de contenu en peu de temps ; utile pour
introduire des concepts complexes.

Limites :
Moins interactif, peut être moins engageant pour les participants.

2. Méthode
participative

Description :
Implique activement les participants à travers des questions-réponses, des
discussions dirigées, et des échanges d’idées.

Avantages :
Encourage l'engagement et l'interaction, permet de vérifier la
compréhension en temps réel.

Limites :
Peut être difficile à gérer dans de grands groupes ; nécessite un bon
niveau d’animation de la part du formateur.

3. Travaux
en groupe

Description :
Les participants sont divisés en petits groupes pour travailler sur des
projets, des études de cas, ou des exercices. Cela favorise la
collaboration et l'échange de perspectives.

Avantages :
Développe les compétences de travail en équipe, permet une exploration
approfondie des sujets.

Limites :
Peut être moins efficace si la dynamique de groupe est mauvaise ;
nécessite un suivi pour s'assurer que tous les membres participent
activement.

4. Études
de cas

Description :
Analyse de situations réelles ou fictives qui permettent aux participants
d’appliquer les concepts appris à des scénarios pratiques.

Avantages :
Favorise l'application concrète des connaissances, aide à développer des
compétences analytiques et décisionnelles.

Limites :
Peut nécessiter un temps de préparation important, certaines études de cas
peuvent ne pas être directement pertinentes pour tous les participants.

5. Jeux
de rôle

Description :
Les participants jouent des rôles spécifiques dans des scénarios simulés
pour explorer des situations professionnelles ou interpersonnelles.

Avantages :
Développe les compétences en communication, la résolution de problèmes, et
l’empathie ; rend l'apprentissage plus engageant.

Limites :
Peut mettre certains participants mal à l'aise ; nécessite une gestion
rigoureuse pour éviter les dérapages.

6. Apprentissage
par projet

Description :
Les participants travaillent sur un projet pratique qui intègre les
différentes compétences et connaissances acquises durant la formation.

Avantages :
Favorise l'apprentissage autonome et l'intégration des connaissances,
conduit à la création d'un produit ou d'une solution concrète.

Limites :
Peut être chronophage ; nécessite un encadrement pour guider les
participants sans trop intervenir.

 

SUIVI

Feuilles
de présence

Questions
orales ou écrites (QCM)

Mises en
situation

Formulaires
d'évaluation de la formation

Certificat
de réalisation de l’action de formation